教師教學設計評語 教學設計指導教師評語 教學設計評語大全 教學設計評語 評價教學設計的評語

1、授課「激情」不足，節奏感不強，導致課堂氛圍不夠活躍；

2、教學設計思路清晰，且課堂教學實施較好，基本達到教學目的；

3、教學方式較傳統化，特別是課堂的語言氛圍有待改進（教師漢語較多），師生互動、生生互動環節有待加強（應讓學生主動、思考、討論），還有過早 歸考點內容。

4、教學設計思路較清晰，能系統復習本節課的內容，并能與考綱中的考點緊密聯系，針對性較強；

5、教學設計較傳統，雖然達到培養學生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學生學習主動性不夠，影響教學效果；

6、教學設計思路基本合理，但應從「三維目標」的實現加以完善、補充，另 注意現代教育技術手段的合理運用。

7、本節課的一大亮點：學生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發學生學習的主動性和積極性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學生溶入課堂教學中，體現學生的主體地位；

8、能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練；

9、教學設計思路較清晰，教學目標能體現課程標準的「三維目標」；這是一節整合課，應充分利用網絡的優勢實現師生互動，成果分享，培養 學生分析數據的能力，在這一點上老師還應加強； 較成功的一節課。

10、能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容；

11、教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創設情景：引發學生思維，

12、教學方式較傳統，應利用例引發同學思考、討論，活躍同學思維，提高課 堂教學效果。

13、能通過創設例情景，激發學生的求知欲； （2）能利用課件直觀解決教學中的「難點」；

14、教學語言需進一步簡煉，節奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。

15、能創設例情景，引發學生思考，培養學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果；

16、教學設計思路清晰，但實施呈現傳統化，如能創設例情景，但沒有引發同 學討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學效果不佳；

17、能借助多媒體播放電視片段，使學生「身臨其境」為學習理解課文打開「方 便之門」；

18、能合理使用現代教育技術手段輔助教學； （錄音→錄像片段）→資料庫

19、應教會學生如何容易處理數據，如何從數據中發現結論（規律）；

20、能合理使用多媒體輔助教學，使學生直觀感受與課本內容相關的知識（「親身」體驗）；

21、能利用網絡培養學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態度，并促進師生互動，提高課堂效率；

22、能創設思維，引發學生思考、討論、發表個人觀點；

23、建議： ①板書； ②引導學生做筆記；③教學節奏感的控制（「激情」）；④注意答案播放時機的控制；⑤多「靠近」學生，加強交流溝通，提高教學效果。[ 漢語網 ]

24、能合理利用多媒體進行「直觀」教學； （2）能拓寬課本內容，擴大學生的知識面；

25、引課能跟生活實際相結合，引發學生討論，激發學生學習興趣并培養學生 合作精神；

26、能利用例引發學生思考，培養學生思維能力，但應留較充足的時間讓學生思考，并引發討論、鼓勵學生主動發言，積極參與課堂教學，從而提高課 堂教學效果；

27、體會：利用例貫穿于英語教學中，確實能提高學生學習的樂趣及掌握學習英語的基本技能。

28、能通過物理學史的教學，引發學生學習物理的興趣；

教師教學設計聽課評語

29、能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能；

30、促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導學生歸納總結，體現教師主導，學生 主體地位，培養學生分析例子，解決問題的能力，較好體現新課程的「三 維目標」；

31、能利用例、練習引發學生思考、發言，促進師生互動，提高學生學習的主 動性；

32、應大膽引導學生討論，活躍課堂氣氛，激發學生的求知欲；教學基本技能及教學藝術（表現力等）有待培養、提高；

33、能利用網絡優勢培養學生搜集資料的能力；

34、課堂教學方式較傳統，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

35、建議：注意語速、節奏以及過渡性語言（數學的邏輯）；讓學生充足的時間發表意見；課堂容量較大；注意板書；小游戲→親身體驗（與實際相結合）→調查研究→研究性學習課題，能利用課件展示示意圖、實驗過程進行直觀教學，較好突破教學中的一些難點；能利用點拔引導學生回顧學過的知識，提高復習的效果；

36、教學思路較清晰，教學效果尚可，但應充分調動學生學習的主動性、積極 性，特別應鼓勵學生大膽發言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現 學生的主體性；

37、注意板書，并教會學生如何做筆記，培養學生良好的學習習慣。

38、能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能；

39、能自然介紹研究物理規律的方法，并直接應用到課堂教學中；

40、教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能（聽、說、讀、寫）；

41、教學設計思路尚可，在教學實施過程中應注意通過過渡語言的把握，教學節奏的控制以及師生互動的促進來展現教學設計，以達到較好的課堂教學 效果；

42、應注意培養學生分析資料（問題）和總結歸納資料（解決問題的能力）。

43、教學設計能大膽突破傳統教學模式，力求達到「三維」目標的要求，教學過程課堂氛圍生動，活躍輕松（教師的表情親近感）教學效果總體良好；

44、本節課最大特點就是以例貫穿整個課堂教學，培養學生思維，注意過程體驗，培養學生探究能力。養成良好的討論氛圍，體現合作、探究、互動、評價的課堂模式，達到「三維目標」的要求；

45、建議：在現代化教學中，還應注意充分發揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。

46、應留有一定的時間讓學生思考、討論（新教師的缺點），注意控制課堂節 奏、語言節奏）

47、本節課使用了較先進的教學手段（網絡教學），但效果并不比其它教學效果明顯（多媒體、語音室），能否算整合課？

48、本節課實際上不需要利用網絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣；

49、倘若更好把握語言的節奏、情感，鼓勵更多同學參與課堂教學，充分發揮學生的互動性，則是一節很成功的課；

50、教學設計思路總體上較清晰，能通過創設例情景，學生探究實驗及「活動」等促進師生互動，活躍課堂氣氛；引發學生思維，培養創新能力；分析討論數據處理，培養學生分析例的能力等以實現「三維教學目標」；

51、教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較 扎實；

52、能利用分組實驗培養學生的探究能力和科學的態度，團結協作的精神，以及分析數據的能力；

53、建議：①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏； ②創設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維；備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學生討論）。

54、能創設例情景，引發學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間 讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養學生的思維能力；

55、教學的藝術性有待加強（如講課的「激情」）。